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赫尔巴特基础知识

2021-07-20 14:16:44| 来源:四川中公教育

一、考情分析

赫尔巴特身为教育学人物之一,在教育历史长河中上有着极其重要的地位,并且,在教招考试中也是重中之重的人物,??继庑鸵缘パ?、多选、判断形式的客观题进行考查。在考试中赫尔巴特的教育思想知识考频比较高,因此,大家在备考知识时需要将分散的碎片知识进行综合有逻辑性的整体识记。

二、人物背景

赫尔巴特出生于1776年5月4日,是19世纪德国心理学家与哲学家。

1776年,他出生于奥尔登堡的一个司法官家庭。并且在耶拿师从费希特学习哲学。

1797年,他在大学毕业后,应聘前往瑞士担任家庭教师,在此期间,他曾到瑞士裴斯泰洛奇的学校中进行学习。

直到1805年,首先,他在格丁根开始讲授哲学,其次,在1809年去哥尼斯堡接任该??档抡苎Ы滔?,他在那里创办了实验学校。最后,除了实践哲学的理论支撑,赫尔巴特教育学体系的另一基础是观念心理学。他在将心理学知识运用于教育的探索之中,逐渐完善并完成了他的教育心理学化。在此过程中,赫尔巴特的贡献是具有分水岭的作用,因此,他为教育科学的发展指明了方向。

综上所述,在近代教育史上,他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上被称为“教育科学之父”以及“现代教育学之父”。

三、人物著作与地位

1.著作与著作地位:

《普通教育学》(1806年)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

2.人物地位:

(1)现代教育学之父;

(2)传统教育学派代表人物;

(3)科学教育学之父/科学教育学奠基人。

四、理论思想

赫尔巴特的主要思想我们可以简单的概括为:一原则,两基础,三中心,四阶段。

1.一原则:

教育性教学原则:(德育+智育)

赫尔巴特是西方教育史上第一次明确提出“教育性教学原则”的人。在赫尔巴特之前,教育学家们经常把德育与智育进行分别研究和说明,教育和教学经常被赋予不同任务和目的。

赫尔巴特明确指出,“不存在”无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何“无教育的教学”,主要的核心思想便是德育问题是不能同整个教育相分离,德育与智育之间是有一定内在联系的。

2.两基?。?/P>

伦理学(可替换为哲学)与心理学。

赫尔巴特是教育史上第一个明确指出教育学应该以心理学为理论基础,并且应该充分运用心理学去验证教育学中所发生的各种实际问题。自此之后,就使教育学开始走上了科学的道路,根据两基础的思想,赫尔巴特也被誉为:“科学教育学奠基人或者科学教育学之父?!?/P>

他在论证心理学为教育学理论基础的道路上历经磨难,为了使教育学能建立在心理学的基础之上,他用了几十年的时间去研究心理学,并且写了许多心理学的著作,比如:《心理学教科书》(1816年);《心理学研究》(1839年-1840年)等该书籍,经过不断的摸索,逐渐建立了自己的心理学体系。但由于当时心理学处于萌芽阶段,所以赫尔巴特所建立的心理学体系有许多地方缺乏科学依据。但尽管如此,赫尔巴特预见到并首先提出,教育学要成为一门科学,必须以研究人的心理发展规律的心理学为基础,并且他毕生努力建立用以说明教育规律的心理学体系,这本身在教育学史和心理学史上就具有不可磨灭的贡献。

3.三中心(旧三中心):(口诀:教师课堂教教材)

强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

(1)教师中心;

(2)教材中心;

(3)课堂中心。

评价:赫尔巴特对于教育事业的发展作出很多贡献。但是,他的教育思想里保守落后的东西也有很多。直接根源就是他过分夸大了教师与书本的作用,并且赫尔巴特的教学方法过于绝对化、形式主义化,他认为在任何的学科中、任何的教材中都可以同样适用这三中心,因此,也就在一定程度上限制了学生主动性、积极性的发挥。随着社会的不断发展进步,他的教育思想慢慢的不再符合社会需求,进而受到越来越多的批判。对他的教育思想批判最激烈的救是美国教育学家杜威。杜威把赫尔巴特的教育思想作为“传统教育”的典型代表加以批判,全盘否定,要用他自己的“儿童中心论”和“活动课程论”等取而代之。但“儿童中心论”和“活动课程论”又走到了另一个极端,使学生学不到系统的科学知识。因此,我们应该辩证地、客观地看待赫尔巴特的教育思想,肯定其中正确的东西,批判其中错误的东西,无论是全盘肯定还是全盘否定,都是片面的,错误的观点。

4.四阶段:(口诀:小明联系小方)

(1)明了(清楚)

“明了”也称为“清楚”。这一阶段的主要任务是使学生清楚明确地感知新教材。

“方法”。这一阶段的主要任务是把前几个阶段所获得的知识运用到实际中去。教学方法主要是作业和练习。赫尔巴特认为,通过各种作业和练习,可以使学生在解决实际问题的过程中把所学到的知识加以重新组合,融会贯通,从而更深入、更牢固地掌握知识,并检验其所学知识是否正确。

(2)联想(联合)

“联想”也称为“联合”。这一阶段的主要任务是使学生把上一阶段所获得的各种观念加以联合,形成概念。

(3)系统

“系统”这一阶段的主要任务是使新旧知识建立起一定的联系。

(4)方法(运用)

“方法”也称为“运用”。这一阶段的主要任务是把前几个阶段所获得的知识运用到实际中去。

四、人物语录

1.在教师与学生两人之间,不需要第三者参加,常常在一起成为伟大而精选的伴侣。

2.教师本身对学生来说,也是经验的一个对象,这个对象是直接的,同样也是丰富的;是的,在教学的时间中他们之间形成一种交际。

3.道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。

五、题目练习

1.【2018江苏】德国教育家赫尔巴特是( )。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表

1.【答案】B。解析:本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家,于1806年出版了《普通教育学》。这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。他被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父”“传统教育代表人”。赫尔巴特提出教学具有三个中心,即教师中心、教材中心、课堂中心。他重视教师的作用,强调学生是以掌握间接经验为主的,其三中心被称为旧三中心。他是教师中心论的代表人物。B项正确。

A项,杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、儿童中心论的代表人物。与题干不符,故排除。

C项,无此说法。与题干不符,故排除。

D项,杜威提出三中心论,即儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符,故排除。

综上所述,故正确答案为B。

2.【2016河南】下列教育思想属于赫尔巴特的有( )。

A.教育过程的四个阶段论 B.教育性教学

C.实用主义教育思想 D.自然主义教育

2.【答案】AB。解析:本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人,其著作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。他的教育思想包括:(1)教育性教学原则:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”;(2)将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;(3)强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;(4)提出“四阶段教学”理论,教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段,这四个阶段所对应的心理表现分别为注意、期待、探究和行动。后由他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段,称“五段教学法”;(5)教育目的:完善道德,培养良好的社会公民。因此,AB两项正确。

C项,实用主义教育思想是由杜威提出的,其主要观点包括:(1)教育即生活;(2)学校即社会;(3)从做中学;(4)以学生为中心;(5)课程组织以学生的经验和兴趣为中心。与题干不符,故排除。

D项,自然主义教育思想是由卢梭提出的,他认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符,故排除。

综上所述,故正确答案为AB。

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